quinta-feira, 18 de novembro de 2010

Objeto virtual de aprendizagem!



Objeto de aprendizagem é uma unidade de instrução e ensino que é reutilizável. Segundo Learnig objects Metadata Woekgroup o objeto de aprendizagem pode ser definido por qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportando por tecnologias. Um exemplo brasileiro de construção de Objetos de Aprendizagem para a Educação Básica (Ensino Médio) é a Fábrica Virtual do RIVED.

Um objeto de aprendizagem pode ser usado em diferentes contextos e em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem, para atender a esta característica, cada objeto tem sua parte visual, que interage com o aprendiz separado dos dados sobre o conteúdo e os dados instrucionais do mesmo. As principais características dos objetos de aprendizagem é sua reusabilidade, que é posta em prática através de repositórios, que armazenam os objetos logicamente, permitindo serem localizados a partir da busca por temas, por nível de dificuldade, por autor ou por relação com outros objetos.

Para que um objeto de aprendizagem possa ser recuperado e reutilizado, é preciso que esse objeto seja devidamente indexado (preenchimento dos metadados) e armazenado em um repositório. Contudo o preenchimento de metadados ainda é o gargalo no desenvolvimento dos OAs e um fator desestimulante de sua criação. Isto porque a indexação é um processo muito trabalhoso e que demanda muito tempo. Além disso, muitos criadores de OAs e indexadores têm dúvidas sobre com que valores preencher os metadados ou há interpretações diferentes sobre os valores a serem fornecidos. Os resultados são metadados incompletos, com valores ambíguos ou semanticamente inconsistentes, o que acaba por prejudicar a recuperação e, consequentemente, a reutilização dos OAs.

quarta-feira, 10 de novembro de 2010

Historia em Quadrinho! - Aninha escandalosa! =D





Bom na aula de hoje, a professora pediu para fazermos uma historia em quadrinhos, mais como foi de surpresa não saiu aquela historia legal, mais vai estar aii, é a primeira vez que eu fiz!!

Espero que gostem!! :D


quarta-feira, 3 de novembro de 2010

Jogos Educacionais!


O jogo educacional ajuda a criança a se desenvolver! Ele é importante na educação!
Vou comentar sobre o jogo -- Adivinha sobre a tabela periódica!

É um jogo aplicado para alunos do 9º ano ate 3º do ensino médio! Onde tem a disciplina de química!

Como já citei nesse blog os alunos do ensino médio tem muita dificuldade de aprender a usar tabela periódica!

Esse jogo é simples ele te faz a pergunta e você responde, mais tem tempo e te fala se esta errado, ou seja, caso você erre ele continua até você acertar a questão posposta!
Ele ajuda muito a aprendizagem da tabela periódica, ele faz pergunta associando ao dia a dia, mais também tem algumas perguntas que você tem que procurar na tabela periódica. Eu achei um jogo interessante para os alunos, esse jogo se for aplicado em sala de aula ajuda os alunos com as dificuldades no aprendizagem da tabela periodica!

Bons se desejaram entrar nesse jogo é só acessar

http://nautilus.fis.uc.pt/cec/jogosqui/adivinhas/index.html

E se divirta, alem de se divertir você também vai aprender!

terça-feira, 26 de outubro de 2010

Porque devemos aprender química?


Química é a ciência que estuda a estrutura das substâncias, a composição e as propriedades das diferentes matérias, suas transformações e variações de energia.

Na minha opinião química esta muito presente na nossa vida!

Contem química na nossa comida, no produto de limpeza e dentre outros.

É importante sabermos os elementos químicos que existe nas nossa natureza, no nosso ar.

Muitos adolescente se pergunta: porque devemos estudar química no ensino médio? Infelizmente eles não sabe que a química faz parte da vida dele!

Para se ter uma ideia da vasta utilização da Química é só se atentar ao fato de que está presente em inúmeras atividades, como por exemplo:

Agricultura: os agricultores utilizam o conhecimento químico para melhorar a acidez do solo e sua fertilidade.

Medicina: os farmacêuticos precisam do conhecimento químico para reconhecer a composição das substâncias utilizadas como medicamento e ainda para tratamentos contra o câncer (quimioterapia).


Em sua casa: compostos químicos presentes na pasta dental (flúor, abrasivos) permitem umsorriso protegido de cáries. A química presente em materiais de limpeza deixa o ambiente com aquele cheirinho de limpeza.

Já que a Química é tão útil em nosso cotidiano, por que não deixar a preguiça de lado e dedicar alguns minutos a mais para se aprofundar nesse conteúdo? A melhor notícia é que essa disciplina, uma vez levada a sério, se torna apaixonante e você não vai querer se desgrudar mais do tão temido livro de Química.

E não adianta querer estudar outras matérias e abandonar a Química, saiba que essa Ciência relaciona-se com outras disciplinas como a Biologia, Ciências Ambientais, Física, Medicina e Ciências da Saúde.

quarta-feira, 20 de outubro de 2010

Titulação

Titulação é o processo empregado em Química para se determinar a quantidade de substância de uma solução pelo confronto com uma outra espécie química, de concentração e natureza conhe

cidas. A substância de interesse em qu

alquer determinação recebe o nome de analito. A espécie química com concentração definida recebe o nome de titulante, que é, em geral, uma solução obtida a partir de um padrão primário, podendo ser um sal ou uma substância gerada na solução que se deseja valorar. A solução a ter sua concentração determinada recebe o nome de titulado.

Existem vários tipos de titulação, entre elas destacam-se a titulação ácido-base, titulação de oxidação-redução e titulação de complexação.

TITULAÇÃO ÁCIDO / BASE

Neste processo faz-se reagir um ácido com uma base para que se atinja o ponto de equivalência. À medida que é adicionado o titulante ao titulado, o pH da solução (titulante+titulado) vai variar, sendo possível construir um gráfico desta variação, ao qual se dá o nome de curva de titulação. O ponto de equivalência pode variar dependendo da concentração incial do titulante e do titulado.

Normalmente, para se fazer uma titulação, utiliza-se um frasco de erlenmeyer (onde são postos o titulado, água e um indicador ácido/base) e uma bureta, onde está contido o titulante.

TITULAÇÃO ÁCIDO FORTE/BASE FORTE

Neste tipo de titulação, o ponto de equivalência se dá aproximadamente em pH 7, pois o ácido ioniza-se praticamente na totalidade e a base se dissocia praticamente na totalidade. Quando os íons H3O+ e OH- reagem, formam água. Um exemplo deste tipo de titulação é a titulação de uma solução de HCl com NaOH:

HCl(aq) Cl-(aq) + H3O+(aq) (ionização do ácido)

NaOH(aq) Na+(aq) + OH-(aq) (dissociação da base)

OH-(aq) + H3O+(aq) ↔ 2H2O(l) (a reação de neutralização que ocorre na titulação)

Numa titulação de uma base forte com um ácido forte ocorre o mesmo tipo de reações e o ponto de equivalência é o m

esmo, tendo como diferença a forma da curva de titulação (em vez de ser crescente é decrescente).

TITULAÇÃO ÁCIDO FRACO/BASE FORTE

Neste tipo de titulação, o ponto de equivalência se dá em um pH superior a 7, devido à hidrólise do ânion do ácido fraco, que é uma hidrólise que origina íons OH.

Ex.: Titulação do ácido acético com o hidróxido de sódio:

CH3COOH(aq) + NaOH(aq) → NaCH3COO(aq) + H20(l)

NaCH3COO(aq) → Na+(aq) + CH3COO(aq)

Como o Na+ é uma partícula neutra do ponto de vista ácido-base (cátion de uma base forte não hidrolisa), apenas o CH3COO- (ânion de um ácido fraco) sofrerá hidrólise, como mostrado abaixo:

CH3COO-(aq)+ H2O(l) → CH3COOH(aq) + OH-

Os íons OH aumentarão o pH da solução pois irão reagir com H3O+ pela equação:

OH-(aq) + H3O+(aq) → 2H2O(l)

O Na+ e Cl- resultante da reação entre o ácido forte HCl (ácido clorídrico) e a base forte (hidróxido de sódio) são considerados íons neutros em solução, pois não sofrem hidrólise ácida ou básica.

HCl(aq) + NaOH(aq) → Na+(aq) + Cl-(aq) + H3O+(l)

TITULAÇÃO BASE FRACA/ÁCIDO FORTE

Neste tipo de titulação, o ponto de equivalência se dá em um pH inferior a 7, devido à hidrólise do cátion resultante ser ácida.

Como a base é fraca, o seu ácido conjugado será forte, que facilmente reagirá com a água, formando ions H3O+.

Um exemplo deste tipo de titulação é a titulação do amoníaco com o ácido clorídrico:

HCl(aq) + NH3(aq) → NH4Cl(aq) + H2O(l)

Titulação Base fraca/Ácido fraco

Este caso será exemplificado pela titulação de 100 mL de ácido acético 0.1N (Ka= 1,8 x 10-5) com amônia aquosa 0,1 N (Kb= 1,8 x 10-5). O pH no ponto de equivalência será dado por:

pH =

l/2pKw +1/2pKa -l/2pKb = 7,0+2,37 -2,37 = 7,0

Ex.: A curva de neutralização de 100 mL de CH3COOH 0,1 N com NH3 0,1 N

A curva de neutralização até‚ o ponto de equivalência, é quase idêntica a do caso em que se usa hidróxido de sódio 0,1 M (0,1 N)como base; além do ponto de equivalência, a titulação consiste virtualmente na adição de uma solução aquosa de amônia 0,1 M (0,1 N) a uma solução 0,1 M de acetato de amônio.

Como nenhuma mudança brusca de pH é observada, não se pode obter um ponto final nítido com indicador simples algum. Pode-se algumas vezes encontrar um indicador misto que exiba uma mudança de cor nítida num intervalo de pH muito pequeno. Assim, nas titulações de ácido acético-amônia, pode-se usar o indicador misto de vermelho neutro com azul de metileno; mas, de um modo geral é melhor evitar-se o uso de indicadores nas titulações que envolvam tanto ácido fraco como base fraca.


sexta-feira, 15 de outubro de 2010

O professor sempre esta errado =D


Quando...
É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.


Não tem automóvel, é um coitado.
Tem automóvel, chora de "barriga cheia".


Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.

Não falta às aulas, é um "Caxias".
Precisa faltar, é "turista"


Conversa com outros professores, está "malhando" os alunos.
Não conversa, é um desligado.


Dá muita matéria, não tem dó dos alunos.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.

Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.


Chama à atenção, é um grosso.
Não chama à atenção, não sabe se impor.

A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances dos alunos.


Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.

Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a "língua" do aluno, não tem vocabulário.


Exige, é rude.
Elogia, é debochado.

O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, "deu mole".

É, o professor está sempre errado mas,
se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!



Feliz dia do Professor!